Например, около двух недель назад, на одной из конференций, Яндекс рассказывал студентам о преимуществах работы в их офисе, упоминая даже гамаки и вкусные обеды. Что это, как не попытка привлечения новых, заинтересованных и мотивированных кадров?

Теперь и Гугл набирает сотрудников в московский офис. Причем, для того, чтобы оказаться в числе счастливчиков, работающих на данного поискового гиганта, вовсе необязательно быть суперспециалистом с обширными знаниями во всех соответствующих областях или иметь опыт вывода запроса “купить игрушки” на первое место в том же Гугле – у компании есть неплохие стажерские программы.

Причем, двумя мощнейшими компаниями, владеющими почти всем поисковым рынком в России, дело скорее всего не ограничится. Ведь скоро в рунет, помимо хорошо знакомых, но не слишком эффективных поисковиков от mail.ru и рамблера, придет майкрософтовский bing. И им также понадобятся молодые и энергичные сотрудники.

Называется он “Суперкомпьютерные технологии и высокопроизводительные вычисления” и проводится в новом формате – с помощью видео-конференций, в прямом эфире. Для того, чтобы записаться на обучение, которое, к слову, абсолютно бесплатно, не нужно быть супер-специалистом в области IT, достаточно базовых компьютерных знаний и начальных знаний в области программирования.

Судя по списку людей, привлеченных к образовательному процессу, курс будет действительно достойный, так что если вы интересуетесь программированием высокопроизводительных систем, советую записаться.

Почему я пишу об этом в блоге? Ну во-первых, возможно кому-то эта тема действительно интересна и полезна. А во-вторых, сам факт наличия подобных курсов является очень серьезным показателем того, что наше представление об образовательном процессе может серьезно измениться уже в самое ближайшее время (как бы сказал Бендер из Футурамы – я создам свой университет, с блэк джек и шлюхами ).

Помните, мы говорили о минусах высшего образования. Внедрение в него подобных технологий способно существенно уменьшить многие из этих минусов.

ХХХ: Как-то преподша по культурологии, возмутившись поведением студентов на своих парах, пригласила посидеть на них декана.
ХХХ: Декан проявил себя как истинный студент. Сначала сидел и делал вид что ему интересно, потом стал играть в телефоне, а потом тупо заснул.
ХХХ: Больше у нее к нам вопросов небыло

БашОрг.ру

Многие ругают высшее образование, многие хвалят высшее образование, но и среди и тех и других есть люди, для которых высшее образование это данность – они поступили в вуз и не собираются бросать начатое на полпути. И для них, самое главное – провести пять лет обучения максимально полезно для себя и своего будущего профессионального и общего развития.

О том, как важно для студента ведение собственных конспектов, мы уже говорили. Но есть еще один важный фактор, который влияет на качество обучения зачастую не меньше, чем желание самого студента. Это профессионализм и авторитетность преподавателя.

Дело в том, что одна из самых больших проблем в высших учебных заведениях – отсутствие квалифицированных преподавателей. Причем, речь в данном случае идет даже не о квалификации с точки зрения знаний по предмету, с этим, как правило все в порядке, а квалификации с точки зрения умения объяснить этот предмет, завоевать авторитет студентов и привить им интерес к теме. А вот с этим справляются далеко не все.

Корень этой проблемы кроется в двух вещах – во-первых, многие преподаватели не имеют психологического и педагогического образования, т.е. они просто крайне плохо умеют общаться с аудиторией и заинтересовывать студентов.

Во-вторых, лишь небольшая часть преподавателей работает по специальности где-либо еще, кроме своего института, а следовательно имеет теоретические, но не практические знания. Отсутствие практического опыта также не может положительного сказаться на авторитете преподавателя.

Так что, не стоит обвинять студентов в нежелании изучать какие-либо предметы, как правило дело в том, что они им просто неинтересны.

Почему же так происходит? Думаю, что здесь в первую очередь мы сталкиваемся не с плохим качеством обучения, а с нежеланием самого студента. Ведь получение высшего образования – это далеко не просто ведение конспектов, получение зачетов и сдача экзаменов. Это комплексный процесс получения специальности как таковой. А здесь без желания студента не обойтись.

На практике это выглядит таким образом. После получения базового образования (обычно это первые два курса в университете) часть студентов начинает искать работу или подработку по специальности (с помощью интернета это сделать несложно, достаточно набить в поисковике фразу – работа в Москве вакансии). Они делают это потому, что им действительно интересна специальность. Другая часть студентов (их, как правило, большинство) посещают занятия, прилежно выполняют лабораторные и курсовые работы, сдают зачеты и экзамены. И таким образом благополучно учатся до 4го, а то и 5го курса.

Естественно, что из таких студентов смогут найти работу только единицы – они довольно сильно проигрывают в практическом опыте тем, кто начал работать на 2 года раньше их. При этом то, что озаботились поиском работы они лишь на старших курсах, а то и вовсе после выпуска, говорит о том, что им не слишком интересна их специальность, да и работа вообще.

Так что, если сейчас вы учитесь на 2-3м курсах, и вам интересно то, чему вы учитесь и чем в будущем планируете заниматься, постарайтесь выйти за рамки обучения, начать искать работу, подработку или хотя бы практику в уже работающем подразделении по вашей специальности. Полученный опыт ни за что не позволит вам остаться без работы.

С одной стороны – действительно полезное нововведение, так как теперь детям будет легче ходить в школу и не придется таскать многокилограммовые ранцы. Но, с другой стороны, ведь такой “учебник” из нескольких книг вряд ли будет стоить столько же и это по-любому ляжет тяжким бременем на карман родителя.

И хотя, про образование я пишу достаточно часто, именно школьное образование я не затрагивал. А зря, потому что тем для обсуждения и там вполне достаточно и многие из них весьма и весьма спорны.