О методах высшего образования
posted in Все о жизни, Образование, Психология |И про плюсы и про минусы высшего образования мы говорили неоднократно. Тема действительно интересная, вызывающая множество споров хотя бы потому, что у каждого есть свое собственное мнение о необходимости и полезности образования как такового и высшего образования в частности.
Причем, зачастую, это мнение очень сильно зависит от того, учился ли человек в ВУЗе, и если да – то как именно.
Однако, речь сегодня пойдет лишь об одной из сторон проблемы – о методах обучения, а вернее – об основной мотивации студента в ВУЗе.
Не так давно я прочитал замечательную книгу Карена Прайора “Не рычите на собаку”.
Фактически, это смесь практической психологии с основами дрессировки собак, но на самом деле книга куда глубже и именно психологии (причем, как практической, так и теоретической) в ней на самом деле куда больше, чем кажется.
И основной мыслью книги является именно тот подход, который должен использоваться для правильного обучения. Это подход “пряника”, т.е. поощрения преподавателем (учителем, дрессировщиком и т.п., не важно) правильных действий обучаемого.
А теперь обратите внимание на подход в наших ВУЗах – это практически всегда метод “кнута”, т.е. недопуски к сессии, отсутствие “автоматов”, пересдачи, дополнительные занятия, и самое страшное – отчисление из высшего учебного заведения. Если в школе с положительными подкреплениями проще – их может генерировать учитель или уважительное отношение со стороны одноклассников, то в институте это не сработает. Просто потому, что преподаватель не может уделять должное внимание (имеется в виду именно поощрение правильных шагов на пути обучения) каждому студенту, а однокурсникам откровенно плевать на ваши успехи.
Так что, вопрос положительного поощрения процесса обучения при получении высшего образования – довольно таки-серьезная вещь.
